爱游戏体育平台赞助的马竞

为促使教师加强线上教学的研究与实践，提升线上教学质量，进一步推动学院教学改革走深走实，今年4-6月份，爱游戏体育平台赞助的马竞举办了2022年线上教学比赛。经激烈角逐，赵建翔等3人获一等奖、许冉等6人获二等奖、李华等9人获三等奖、杜程程等18人获得优胜奖。

学院党委高度重视此次活动，从部署、指导到听课、评价，均亲力亲为。各参赛老师在活动中八仙过海各显其能，以饱满的精神状态、扎实的教学基本功、流畅的线上教学平台操作使用，充分展示了各具特色的线上教学风采，达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的比赛目的。

历时三月 线上竞技各展风采

4月，教务科研处发布《关于组织2022年线上教学比赛的预备通知》，要求各系部加强线上教学网上巡课监督，在评价任课教师线上教学质量的基础上初选选手，初选标准参考《线上教学总结交流会议纪要》中对线上教学检查的内容，以及教师职业能力竞赛中对教学视频的评分标准进行。

5月，教务科研处制发《2022年教师线上教学比赛规程》,确定比赛时间、地点、内容、选拔与报名、评审办法与标准、奖项设置等，指出比赛成绩将用于评价教师教学质量和部门线上教学水平，要求各系部高度重视、认真选拔选手参赛。评分标准中，为了凸显线上教学的特色，特别设立1/3的评价内容用于专门评价线上教学的适应性项目，其余内容为线上线下均适用的常规教学项目。

5月技能竞赛月中，各系部把线上教学比赛系部选拔赛，作为提升教师教学能力的重要工作认真对待，研究比赛规程，加强培训指导，按照任教课程归属，共组织179名专兼职教师，采取或“限时限内容比赛”、或“全程听课选拔”、或“教研室选拔推送+比赛”等多种方式，参加相应部门选拔赛，最终共推选出36名选手参加学院比赛。

6月11-12日，线上教学比赛半决赛分两组进行，每组18人。比赛形式为参赛选手线上钉钉授课，评委与学生一起在线下多媒体教室听课，评委为非系部具有丰富教学经验的中层干部，比赛时间为每位选手1节课40分钟，评委根据选手与学生的表现，依据评价标准进行评分。经过比拼，一组赵建翔等9人、二组高光媛等9人共18名教师，以优异成绩晋级决赛。

6月28-29日，全部由学院领导亲任评委的线上教学比赛决赛如期举办，18名选手同组比赛保证评审的公平一致。此次决赛增加了难度。比赛时间30分钟内，每位选手要展现钉钉课堂教学全过程，同时录制授课视频。学生“居家”线上听课，评委以网上巡课的方式，评价选手授课过程。最终，赵建翔、高翔、侯茜3人获一等奖，许冉、高士香、周代红、翟文菲、王珂珂、李芳6人获二等奖，李华、吴修远、高光媛、吕纪霞、苏燕、齐炳娟、丁寅、穆文潇、黄春艳9人获三等奖。

四点经验 一体化教改显成效

活动的开展，有力助推学院一体化教改，激励着越来越多的教师积极主动参与教学改革。梳理归纳经验成效，主要体现在四个方面：

一是“教研”的意识不断增强。从预赛到半决赛、决赛，内容、形式不断变化，各教学部门团队上阵、调整优化，无论是课程思政元素的提炼与融入，还是学生中心理念的贯穿，以及流程的设计、方法手段的创新，彰显出教学研究改革的氛围日趋浓厚，团队的作用日趋明显，提升教学质量的基础日趋坚实。

二是“学生中心、能力本位”的教学理念深入师心。从“学生中心”的活动设计，到“能力本位”的过程实施，再到匹配学情的方法运用，非常明确地感受到教师的教学理念转变——讲课不是在关注“教师讲了什么”，而是在引导体现“学生会了什么”，越来越多的教师把握住了职业教育课堂的真谛。

三是“设计”的能力逐步提升。从目标的依学情调整，到重点的逐步突破，再到难点的灵活化解，以及流程的设计、活动的组织、方法手段的选择与创新等，明显能感觉教师在用心设计——针对目标和线上教学的特殊性做出精准设计，让课堂“有人、有料、有变、有趣”，教学设计能力显著提升。

四是“资源”的准备量足质优。教师的教学资源，有优选的网上资源，更多的是自制资源。尤其是教师自己录制的教学视频，有的在实验实训实景操作，有的创设真实实训室地面的工程量计算情境，有的拍摄校园美景赏析，不仅数量充足，而且“接地气”，情境教学、项目化教学，让学生有强烈的身临其境的“代入感”，极大调动了学生的学习兴趣，效果非常显著。

本次比赛后，优选的获奖选手将继续深化线上教学研究与实践，创作优秀教学案例，由宣传部配合录制优质课程资源在全院推广。