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摘要：在职业院校建筑工程技术专业课教学中，工程实例经常被引用，但各门课程的教师一般引用经典实例或自己熟悉的实例，教师之间在引用实例方面，沟通较少，不利于学生全面掌握工程实例，本文论述了引入通用实例的方法和意义。

关键词：建筑工程技术  通用实例  教学方法

一 、现状分析

在建筑工程技术专业课教学中，任课教师会经常引用工程实例。通常的做法是各位任课教师应用自己熟悉的实例或本专业的典型实例，每学期专业课少则二门，多则五、六门，每个学期学生要接触六、七个甚至十几个实例。教师在应用实例时，目的是讲解一个概念、阐述一个原理、说明某种构造、推导某个公式或强调某个问题的重要性，很少介绍整个工程的全貌。

这种利用实例的方法，学生可能理解了某一课程的授课内容，但是无法把握整个工程实例的全貌。学生的基础知识有限，学习时间紧张，每学期接触太多的实例，难以很好地消化吸收，容易遗忘，所学专业知识无法和实际工程融为一体，影响了专业课的学习效果，为了解决这个问题，笔者尝试在本院建筑工程技术专业教学中引入通用实例。

二、 通用实例的建立和运用

通用实例指在每门课程教学中都可采用的工程实例，建立通用实例的方法是：一、搜集我院刚竣工的综合实验楼、混凝土重力坝、和机加工实习车间的全套设计图纸、施工组织设计书、工程预算书、地基勘察报告、招投标文件、工程监理等资料。二、每位专业课教师配备一套三座建筑物所有的原始资料，组织专业课教师按照教学需要编写每门课程的通用实例引用说明书，主要是确定引用的内容，分析所引用内容的目的、作用。三、每个班级也配备一套原始资料，每位学生人手一套缩印图纸。四、教师带领学生制作这三座建筑物的整体缩微仿真模型和重要构造的模型。

所有专业课教师在讲课时，要充分利用三座建筑物的模型，并尽可能根据通用实例引用说明书举例。比如：《水工建筑物》任课教师可利用重力坝施工图讲解重力坝的构造，《工程制图与识图》课教师可使用通用实例全套图纸中的各类图纸进行识图练习，《建筑施工组织与管理》课教师则可引用施工组织设计书中的施工进度内容，《房屋建筑学》教师综合利用建筑施工图讲解基础、门窗、楼梯、墙体和楼板等建筑构造，《钢筋混凝土结构》课教师对建筑物中的某根梁进行内力分析计算，《工程造价》课教师在讲授施工图预算时，根据需要采用某一分部、分项工程。

通用实例中的三座建筑物都位于校园内，最大的便利是学生可利用课余时间带着图纸等原始资料与建筑物进行比对，加深对专业知识的理解和记忆。在教学过程中，为了更加形象直观，教师可直接把学生带到建筑物旁边上课，教学手段得到极大改善。为了让各位教师了解彼此引用通用实例的情况，可利用每周一次的教研活动，组织教师说课，交流引用通用实例的心得体会，专业课教师可借此机会彼此了解实例中哪些部分已被引用以及学生的理解程度，在进行教学设计时能够做到有的放矢。

使用通用实例并非排斥其他工程实例，而是要求教师在可以利用通用实例的情况下，尽可能利用通用实例。同时需要说明一点，教师在授课时，应尽量避免使用“某工程” 、“某办公楼”  、“某厂房”等字眼，哪怕只是讲解一个符号、一个概念，也尽量使用通用实例 ，这样增加了学生联想通用实例的频次，便于学生尽快全面掌握实例，建立一副清晰的工程图景，并在通用实例中找到专业知识的渊源，增加对专业知识理解的深度与广度。

三、效果预测

通过所有专业课教师的反复引用，以及学生对建筑模型的参与制作，学生从招投标、设计、施工、预算和监理等角度逐渐加深对这三座建筑物的全面理解和掌握。学生可根据专业知识“肢解”三座建筑物，因为学生眼中的三座建筑物不再是常人眼中的形象，他们能够透过外表“看到”每一根钢筋、每一块砖、每一层砂浆和每一层防水构造；学生亦可根据掌握的施工技术和施工组织与管理方式，以及工程预算方法，按一定的进度和质量“重建”三座建筑物。

传统的教学方法是“基于教学场所，以学科知识”为导向，学生绝大部分学习时间是在教室中度过的，很少接触完整的工程实例，教师授课重视学科知识的完整性，较少考虑学生就业后的岗位工作过程，导致部分学生在学习专业课时经常出现困惑，学习这门课程到底有什么用？这门课和我将来的工作有什么联系？在教学中引入通用实例后，可以很好地解决这个问题。通用实例使教师能够“基于工作场所，以职业活动”为导向开展教学工作，教师可利用通用实例创设工作场景，模拟工作过程；学生每天都可翻阅原始资料，见到模型和实物建筑，很容易感受未来的工作氛围，每一门课程和通用实例都可联系起来，学生可切实认识到各门课程对未来职业的影响和作用，专业课的学习目的不言自明，在教学过程中体现的非常明确。

职业院校建筑工程专业的定位是培养建筑工程一线施工管理人才，学生最需要掌握的是“一线”工作所需要的知识结构、综合能力和各种技能，因此，教学设计应围绕“一线”做文章。在我国当前的高考体制下，进入职业院校的学生高考分数较低，他们的普遍特点是逻辑思维能力偏差，但形象思维能力较强，教学方法应当以他们的认知特点为基础。在建筑工程专业课教学中引入通用实例，教师创设的“一线”工作场景，形象地展现了未来职业活动的状况，据此建立专业知识结构、培养综合能力和各种技能，既遵循了学生的认知规律，提高了教学效率，又契合了毕业后“一线”工作的需求，学生可比较容易地将专业知识和技能“还原”到实际建筑工程中。

综上所述，在建筑工程技术专业课教学中引入通用实例是一种教学效果良好的、值得推广的方法。本文旨在抛砖引玉，不同专业可根据自己的具体情况确定各自的通用实例。不当之处，请同仁指正。